CLEVELAND, Ohio - Au cours d'une année scolaire remplie d'incertitude, grâce au coronavirus, le surintendant mentor William Porter a remarqué quelque chose qui l'a marqué : un niveau plus élevé d'appréciation entre les étudiants et les enseignants.
Porter, qui a été surintendant pendant quatre ans, a déclaré que les élèves et les enseignants «étaient ravis de se voir» après avoir suivi un apprentissage à distance de la mi-novembre à la mi-janvier.
«J'ai vu à quel point nos élèves ont besoin de leurs enseignants, et j'ai vu à quel point nos enseignants ont besoin de leurs élèves», a déclaré Porter. «Les deux à un niveau assez profond pour moi.»
Porter et d'autres surintendants du nord-est de l'Ohio ont dû gérer et diriger un district scolaire pendant une année qui était tout sauf ordinaire. Apprendre sur Zoom est devenu une routine pour certains étudiants. Les districts scolaires comme Bedford ont expérimenté des salles de classe pour les co-enseignants, un enseignant formant des étudiants en ligne et un autre enseignant en personne.
Les concerts de la chorale sont devenus virtuels pour Avon Lake, et les districts ont annulé les traditions annuelles chères, comme le voyage de huitième année des écoles Mentor à Washington D.C.
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Chaque district a connu des défis uniques, quelle que soit sa situation financière ou sa réputation. Pourtant, de nombreux surintendants ont déclaré qu'ils appréciaient ce que leurs districts ont réussi à accomplir au cours d'une année difficile.
Lac Avon
Avant l'année scolaire 2020-2021, les écoles d'Avon Lake City se sont réunies avec des enseignants et ont discuté avec les parents de son plan. Le district a décidé que les étudiants choisissent d'apprendre en personne cinq jours par semaine ou d'apprendre complètement à distance, a déclaré le surintendant Bob Scott.
Le conseil scolaire a appuyé le plan, soulignant comment il serait le mieux pour les élèves. Avec 82% des élèves apprenant en personne et 18% à distance, Scott croit qu'Avon Lake a fait en sorte que son plan fonctionne.
Cela ne veut pas dire que l’année a été facile.
«Notre personnel est épuisé», a déclaré Scott. «Ils sont formidables, et qu’ils soient enseignants à distance ou en personne, ils ont fait ce qu’il fallait. Je suppose que pour nous, la plus grande chose que je puisse dire, c'est que ce n'était pas une année à laquelle nous nous sommes simplement accrochés, que nous venons de gérer COVID. Nos enfants ont bien réussi. Nous ne nous sommes tout simplement pas accrochés pour essayer de passer cette année. Ce fut une année éducative précieuse pour nos enfants, et c’est ce qui me rend fier. »
Scott a déclaré que tout au long de l'année, le district devait gérer certaines épidémies de COVID et que certains étudiants devaient se mettre en quarantaine. Le soutien du personnel et des parents était essentiel pendant les périodes d'anxiété et, malgré tout, les élèves ont été résilients, a déclaré Scott.
Les universitaires étant gérés différemment, il en était de même pour les activités parascolaires et autres événements. Scott a déclaré que les élèves du primaire font généralement des excursions à la bibliothèque publique d'Avon Lake, mais que cela ne s'est pas produit cette année. Cependant, les enseignants ont toujours trouvé des moyens de rendre l'école amusante. Certains élèves ont fait une excursion virtuelle dans un verger de pommiers.
Le district a également utilisé la diffusion en direct pour une cérémonie d'honneur au lycée, généralement un dîner en personne pour les étudiants et les parents. Cette année, ils ont diffusé la cérémonie dans l'auditorium et 1 500 personnes ont rejoint le flux en provenance de six pays différents et de 31 États, a déclaré Scott.
"Nous allons probablement même quand nous reviendrons en personne, nous allons probablement diffuser en direct (tout) simplement parce que votre grand-mère qui est en Inde peut regarder", a déclaré Scott.
Bedford
Le district scolaire de Bedford City avait environ 42% de ses élèves qui revenaient pour un apprentissage en personne lorsque l'année scolaire a commencé, a déclaré le surintendant Andrea Celico.
"Cela a été un peu problématique dans le sens (de) la touche personnelle à l'apprentissage", a déclaré Celico. «Les expériences pratiques, les aspects sociaux de celui-ci. Juste des choses que nous sommes en mesure de regrouper les étudiants et de les mettre dans des opportunités d'apprentissage basées sur des projets. C’est très difficile à faire en ligne, même si nos enseignants font un travail phénoménal pour atteindre nos élèves du mieux qu’ils peuvent. J'ai l'impression que les étudiants passent à côté de ces opportunités. »
Bedford a construit une installation où les étudiants de la pré-maternelle à la troisième année viennent en personne quatre jours par semaine. Celico a déclaré que le district avait embauché 15 à 20 enseignants du primaire, assurant ainsi suffisamment d'enseignants pour se concentrer uniquement sur l'apprentissage en personne. Environ 10 à 14 élèves sont dans ces classes, ce qui permet aux enseignants d'accorder plus d'attention à chaque élève.
Celico a déclaré que les classes de la 4e à la 12e année avaient toujours des classes de petite taille en raison du faible nombre d'élèves en personne, mais que les enseignants de ces niveaux diffusaient en direct, ce qui signifie que les cours en ligne et les cours en personne se déroulent simultanément.
Le district a mis en œuvre des modèles de co-enseignement dans certaines salles de classe pour aider à alléger la pression, un enseignant formant la classe en ligne et un autre le groupe en personne. Celico a déclaré que cette situation est difficile pour les enseignants, mais ce qui est encore plus difficile, c'est s'il n'y a qu'un seul enseignant dans la classe.
"Parce qu'ils veulent s'adresser à la fois aux élèves en classe et à la maison, et c'est difficile à faire", a déclaré Celico.
Alors que cette année scolaire s'achève, Celico a déclaré que le district comptait un pourcentage élevé d'élèves qui échouaient à des cours. Bedford a ciblé les élèves à risque d'échouer, les plaçant dans des programmes parascolaires pour les aider à rattraper leur retard.
«Et nous avons en fait permis aux étudiants à un moment donné de remplacer une note», a déclaré Celico. «Donc, en d'autres termes, si j'échouais à l'algèbre 1 et que je la prenais dans le programme parascolaire, et que j'obtiens un B ou un C, nous leur permettions de remplacer certaines de ces notes.»
Au cours de l'été, Bedford offrira un programme d'une journée aux élèves du primaire. Le programme aura une option en personne de 8 h à midi pour les étudiants et les familles qui veulent juste rattraper leur retard sur l'apprentissage général. L'expérience d'une journée se déroulera de 8 h à 16 h. Les étudiants participeront à des activités d'enrichissement comme la robotique et le jardinage dans l'après-midi, a déclaré Celico. Le programme débute le 14 juin et dure six semaines.
Les parents qui ne sont pas à l'aise d'envoyer leurs enfants pour un apprentissage en personne peuvent utiliser l'option en ligne, où les enseignants donneront des cours aux élèves pendant environ trois heures et demie. Les élèves des niveaux supérieurs ont également des options en personne et en ligne disponibles pour le recouvrement ou l'enrichissement de crédits.
Parallèlement à ces opportunités, Bedford fournira des bons de tutorat à Sylvan, Kumon et North Coast Education Services. Les étudiants peuvent recevoir 20 sessions et Bedford les paiera.
Maple Heights
Au début de l’année scolaire, l’un des défis de Maple Heights était de trouver des moyens de s’assurer que les élèves avaient accès aux ordinateurs et au Wi-Fi. Le district a travaillé avec des organisations telles que PCs for People dans l'acquisition d'ordinateurs et a reçu de l'argent de l'État pour des points d'accès Wi-Fi, a déclaré le surintendant Charlie Keenan.
Keenan a déclaré que du début de l'année, d'août à mars, les étudiants de Maple Heights ont principalement appris à distance. Depuis, le quartier est passé à un format hybride. Keenan n'aime pas qualifier les élèves de retard, mais le district utilise le ressort pour évaluer où les élèves ont des lacunes et ont besoin de plus de soutien.
L'école d'été se déroulera en personne, mais sera également complétée par des cours en ligne. Il commencera peu de temps après la fin de l'année scolaire en cours le 27 mai et se poursuivra jusqu'à la prochaine année scolaire.
«C’est ce que nous avons l’intention de faire, beaucoup d’apprentissage personnalisé», a déclaré Keenan à propos de l’université d’été. «Et alors que nous entrons dans la prochaine année scolaire, nous continuerons à utiliser ces données pour essayer d'identifier les faiblesses des enfants. Nous enseignerons régulièrement dans le programme ce dont les enfants ont besoin, mais nous allons également pousser ces soutiens supplémentaires en fonction de ce que pourraient être les lacunes des enfants. "
Keenan a noté que si cette année n’a pas été idéale, le personnel et les familles du district ont fait preuve de résilience.
«Ce fut une expérience misérable de devoir essayer de fournir une éducation dans ce contexte, mais je pense que le point positif est de voir la résilience de toutes les personnes impliquées», a déclaré Keenan.
Mentor
Pour le surintendant William Porter, l'un des plus grands défis de cette année scolaire était de garder les élèves et le personnel aussi en sécurité que possible tout en maintenant les activités d'apprentissage et parascolaires aussi normales que possible.
Porter sait à quel point les activités parascolaires sont importantes pour connecter les élèves à leurs écoles et les uns aux autres, il voulait donc s'assurer que les élèves puissent y accéder autant que possible. À un moment donné de l'hiver, ils ont dû interrompre le sport pendant quelques mois en raison du nombre élevé de cas de COVID dans l'État et la région.
Les élèves de sixième ne sont pas allés aux camps de nuit, et les élèves de huitième ne sont pas allés à Washington D.C. à cause de combien ils étaient en contact étroit les uns avec les autres.
«Cela m’a certainement déçu parce que c’est une tradition que nous avons dans notre district depuis longtemps», a déclaré Porter à propos du voyage à Washington. «Je pense que les gens ont compris que ce n’était pas encore un voyage facile à faire dans des conditions COVID. Nous aimerions certainement y revenir à un moment donné dans le futur. Dans combien de temps cela sera-t-il, je ne sais pas. "
Mais alors que le monde rouvre, les étudiants Mentor ont pu profiter de certaines traditions intemporelles. Les personnes âgées ont eu un bal des finissants, mais avec certaines restrictions, et la remise des diplômes cette année aura lieu au Rocket Mortgage Fieldhouse le 5 juin.
D'un point de vue académique, Porter pense que les étudiants sont généralement restés sur la bonne voie. Il a dit que puisque le district a appris de diverses manières au cours de l'année, il existe des lacunes, notamment en lecture, en mathématiques et en socio-affectivité. Le district a créé un plan d'apprentissage étendu pour identifier les élèves qui pourraient avoir besoin de plus d'aide au cours de l'été et de l'année prochaine.
Malgré cette année étrange et unique en son genre, Porter est fier de ce que le personnel, les élèves, les parents et les gens de sa communauté ont fait pour s'entraider.
«Je pense que cela témoigne du pouvoir de la collaboration», a déclaré Porter. «Personne n’a eu l’impression d’être seul, et les gens aidaient les gens d’une manière que je n’avais jamais vue auparavant. Aussi difficile que la pandémie ait été, c'était aussi réconfortant de voir tous les gestes de gentillesse et de soutien tout au long de l'année.
Nord Olmsted
Le surintendant de North Olmsted, Mike Zalar, a parlé des conditions et des directives en constante évolution qui ont causé d'énormes défis pour le district tout au long de la pandémie.
«Cette semaine encore, le gouverneur a annoncé que toutes les commandes de soins de santé prendraient fin le 2 juin. Le CDC vient de publier de nouvelles directives pour les personnes vaccinées. Lorsque les directives changent, cela a un impact sur bon nombre de nos protocoles ici dans le district », a déclaré Zalar.
Zalar a déclaré que bien que la majorité du personnel soit vaccinée, la plupart des étudiants ne sont même pas encore éligibles, ce qui a un impact sur la prise de décision.
«Nous devons prendre toute notre communauté scolaire en considération lors de la prise de décisions», a déclaré Zalar.
Zalar pense que son personnel a fait un excellent travail pour garder les élèves engagés cette année scolaire malgré les défis auxquels ils sont confrontés. Pourtant, le district scolaire a créé un plan d'apprentissage étendu pour combler les lacunes d'apprentissage qui auraient pu se produire en raison du COVID.
«Le personnel a vraiment travaillé dur cette année scolaire pour mettre en œuvre de nouveaux protocoles concernant la sécurité et les opérations quotidiennes de notre district», a déclaré Zalar. «Les enseignants se sont mobilisés non seulement dans la salle de classe, mais ils ont également aidé à fournir de la nourriture et d'autres articles de première nécessité aux familles qui ont lutté pendant cette pandémie.»
Zalar a déclaré qu'il appréciait également la flexibilité des étudiants et des familles pendant la pandémie.
«Je suis fier de la façon dont notre école et notre communauté se sont réunies pour surmonter cette année difficile», a déclaré Zalar.
Zalar a déclaré qu'il manquait le plus les événements et les activités en personne et a noté à quel point les interactions sont devenues différentes avec les étudiants et leurs familles.
«De nombreux événements réguliers ont été annulés en raison du COVID, mais le simple fait de pouvoir interagir avec les étudiants et les familles en personne a été différent cette année», a déclaré Zalar.
Parme
Charles Smialek, directeur des écoles de la ville de Parme, dit que la nature imprévisible du virus a causé des défis importants pour le district scolaire.
«Nous continuons à vouloir penser que nous sommes en train de revenir à la normale, mais nous nous rappelons ensuite que le virus fixera le calendrier», a déclaré Smialek.
Smialek a noté que si de nombreux étudiants ont très bien géré l'apprentissage à distance et hybride, d'autres ont eu du mal. Le district scolaire prévoit de fournir une école d'été gratuite à ceux qui ont légèrement pris du retard.
«Nous attendons avec impatience cette opportunité de les aider à retrouver leurs niveaux de succès précédents», a déclaré Smialek.
Smialek a déclaré que les enseignants du district se sont intensifiés pendant la pandémie. Il a noté que leur utilisation de la technologie créative comme Google Classroom était devenue un excellent outil pour mobiliser l'apprentissage pour les étudiants.
«Ce fut une année extrêmement difficile tant pour les étudiants que pour le personnel. Aller et retour, aller-retour : nous avons décrit notre voyage comme un labyrinthe. J'ai toujours été impressionné par la résilience de nos étudiants et de notre personnel, car ils se sont bien adaptés à la nature en constante évolution de l'éducation pendant une pandémie », a déclaré Smialek.
Smialek a déclaré que parmi toutes les traditions annulées, il manquait le plus les cérémonies de remise de prix.
«C’est un printemps très calme du point de vue des cérémonies de remise de prix. Je m'ennuie de voir les sourires et le bonheur des étudiants et de leurs familles alors qu'ils sont reconnus pour leurs réalisations au cours de l'année », a déclaré Smialek.
Solon
Les écoles de la ville de Solon ont également été confrontées à de nombreuses incertitudes pendant la pandémie, se recalibrant constamment, a déclaré la porte-parole du district, Tamara Strom.
«Peu de temps après le début de la pandémie et il est devenu clair que des changements importants seraient nécessaires pendant plus de quelques semaines, nous avons souligné la nécessité d'être flexibles et fluides avec notre personnel, nos familles et nos étudiants. Gérer les attentes de nos familles a également été un défi », a déclaré Strom.
Strom a noté que le respect par le district de répondre à ses attentes est une grande raison pour laquelle de nombreux étudiants ont continué à performer à des niveaux élevés, ce qui équivaut à la performance pré-pandémique du district.
«Nous avons continué à tenir nos étudiants responsables de leur assiduité, de leur participation et de leurs performances tout au long de l'année, qu'ils apprennent en personne ou virtuellement de chez eux», a déclaré Strom. «Nous pensons également que notre modèle éducatif d'enseignement synchrone en direct a également été un facteur important.
Strom a déclaré qu'elle était convaincue que tous les étudiants qui auraient pu prendre du retard devraient rattraper leur retard relativement rapidement.
«Les élèves recevaient toujours des instructions en direct et en temps réel de la part de leurs enseignants dans le cadre de leur enseignement quotidien», a déclaré Strom. «Pour les étudiants qui pourraient être en retard, nous sommes convaincus qu'ils devraient être en mesure de rattraper leur retard relativement rapidement….»
Strom a félicité les enseignants et les élèves pour leur flexibilité et leur résilience tout au long de la pandémie.
Elle a noté comment les enseignants ont élargi leur compétence dans l'utilisation de la technologie en utilisant les outils technologiques de base pour créer des supports spécialisés pour les webcams afin d'utiliser leurs téléphones cellulaires et d'autres outils pour transformer les fenêtres en apprentissage.
«Leur capacité à travailler avec des étudiants qui apprennent à distance tout en travaillant avec les étudiants en personne, tout en stimulant, a présenté une énorme opportunité de croissance pour notre personnel. Ils ont développé des compétences pédagogiques nouvelles et améliorées en raison des différences entre l'apprentissage à distance et en personne », a déclaré Strom. «Il est facile de se concentrer sur les choses perdues dans la pandémie, mais nous devons également apprendre et apprécier les innovations qui ont comblé les lacunes.»
Strom a déclaré qu'elle manquait le plus les images et les sons des élèves qui apprennent et collaborent.
«À l'époque où notre district était en apprentissage à distance, nos élèves nous manquaient tous les jours en personne», a déclaré Strom.
Les conditions s'améliorant et les vaccins étant rapidement disponibles, le district a restauré bon nombre de ses traditions de fin d'année comme le bal, le début, les journées sur le terrain, etc. avec des précautions de sécurité supplémentaires.
«Nous avons essayé à chaque instant de réinventer les événements et la programmation que nous n’avions pas été en mesure de planifier exactement de la même manière qu’avant la pandémie afin de continuer à offrir des événements marquants significatifs aux étudiants et aux familles», a déclaré Strom.
