Au cours de la première semaine d'apprentissage en personne au lycée Panorama, la professeure d'art dramatique Patricia Francisco s'est tenue dans le mini-théâtre pour parler Zoom à sa classe de théâtre. Deux lumières de la scène éclairaient son visage alors qu'elle parlait à sa caméra. Les élèves se connectaient depuis leur domicile ou depuis des salles de classe dispersées autour du campus. La plupart apparaissaient sous forme de cases noires sur son écran.
«Vous les gars qui êtes sur le campus, je suis si fière de votre présence ici», a-t-elle déclaré. «Ceux d’entre vous qui sont à la maison - nous pouvons réussir dans n’importe quel environnement dans lequel nous nous retrouvons.»
À part sa voix, la pièce était silencieuse. Seuls trois élèves étaient physiquement dans la classe - et ils ne faisaient pas attention à elle car ils suivaient d'autres cours en ligne tout en portant des écouteurs antibruit. Revenir à l’école à Los Angeles Unified, le deuxième plus grand district scolaire du pays, signifie rester assis dans une salle de classe toute la journée, deux ou trois jours par semaine, avec peu de mélange ou de mouvement.
Cette "Zoomer dans une pièce" L'option pour l'enseignement en personne - le format du lycée à Los Angeles et à San Francisco - n'a pas réussi à attirer la grande majorité des étudiants. Bien que les données officielles sur la fréquentation n'aient pas encore été publiées, une enquête auprès des parents de L.A. Unified a indiqué qu'environ 17% des élèves du secondaire reviendraient sur le campus.
L.A. Unified n'est pas le seul à avoir du mal à persuader les lycéens de revenir - ou à proposer une expérience de réouverture allégée.
Quelques grands districts, y compris Santa Ana Unified et San Bernardino Unified, n'ont pas rouvert largement leurs campus, y compris pour les lycéens. Mais la plupart des plus grands districts de Californie offrent un patchwork d'approches de réouverture basées sur la façon dont les conseils scolaires locaux ont évalué les risques et les avantages et comment ils ont répondu aux demandes des syndicats d'enseignants concernant les conditions de travail de retour au campus. Un grand district, Corona-Norco Unified, accueille plus de 75% de ses étudiants. Dans d'autres, il est plus proche de 20% avec des horaires plus limités.
Malgré une planification détaillée, la majorité des élèves du secondaire des plus grands districts de Californie termineront leur année comme elle avait commencé - entièrement en ligne, selon les données de l’État. Pour beaucoup, cela signifiera 17 ou 18 mois loin des salles de classe.
Dans tout l'État, environ 84% des élèves du secondaire ont la possibilité de retourner dans leurs collèges et lycées sous une forme ou une autre, selon les données de l'État, qui ne séparent pas les lycées. On estime que 48% de tous les élèves du secondaire des écoles ouvertes sont retournés sur le campus.
La réouverture des écoles élémentaires était plus simple : une classe, un horaire. Mais les éducateurs sont aux prises avec des horaires secondaires complexes dans lesquels les élèves passent d'une salle de classe à une autre. L'objectif de les ramener en toute sécurité sur le campus a en grande partie entraîné des horaires limités et des restrictions rencontres dans les couloirs, déjeuner entre amis et parascolaires, entre autres règles.
Un examen par le Times de plusieurs des plus grands districts scolaires de l’État a révélé un éventail d’approches pour rouvrir les écoles secondaires:
- À Elk Grove, le plus grand district du nord de la Californie, les étudiants qui ont opté pour l'enseignement en personne sont autorisés à venir sur le campus quatre jours par semaine ou deux fois par semaine, cinq heures par jour. Ils passent de classe en classe, les enseignants instruisant simultanément les étudiants en personne et en ligne. Environ 22% des étudiants ont choisi de revenir - un peu plus de la moitié ont choisi le programme de deux jours.
- À Fresno, les étudiants peuvent suivre des cours deux jours par semaine pendant quatre heures d'enseignement en personne. Environ 49% sont retournés sur le campus, les autres restent en ligne
- À San Diego Unified, le deuxième plus grand district de l'État, les étudiants peuvent être sur le campus deux à quatre jours par semaine, selon l'espace - et passer de classe en classe jusqu'à trois périodes par jour. Environ 40% des lycéens sont revenus
- À Corona-Norco, où trois étudiants sur quatre sont sur le campus, les étudiants ont choisi au début de l'année scolaire s'ils reviendraient en personne lorsque les campus rouvriraient et étaient affectés à des enseignants en ligne ou en personne sur cette base. Changer la décision signifiait avoir un nouvel enseignant
À quelques semaines seulement de l'année scolaire, les réouvertures ont mis une nouvelle pression sur les étudiants et les enseignants.
«Quelle que soit la situation dans laquelle vous vous trouvez, vous devez réapprendre à apprendre des informations et à interagir avec le contenu», a déclaré A.Dee Williams, professeur d’éducation à Cal State Los Angeles. "Au lycée, vous avez peut-être six matières différentes que vous devez vous réengager d'une manière que vous n'avez jamais eue auparavant."
Trois grands districts scolaires du sud de la Californie - Long Beach, Los Angeles et Capistrano Unified - reflètent les divers scénarios qui se déroulent à travers l'état.
Carlos «Jairo» Zamora, 16 ans, de neuvième année, se connecte via Zoom aux classes dans une autre partie du bâtiment alors qu'il est assis dans la salle de classe du lycée Panorama du professeur d'art dramatique Patricia Francisco.
(Al Seib / Los Angeles Times)
Los Angeles Unified : Zoomez sur une pièce
Carlos "Jairo" Zamora, 16 ans, de neuvième année, avait l'air un peu endormi, mais il s'est éclairé lorsqu'on lui a demandé comment il se sentait au cours de la première semaine de retour à Panorama High School, où il était l'un des trois élèves de la classe d'art dramatique de Francisco.
«Je voulais interagir avec d'autres personnes», a-t-il déclaré. «J'ai vraiment manqué l'école. Et je voulais en savoir plus.
Cela ne le dérangeait pas que le professeur en face de lui instruise des étudiants ailleurs.
«Elle fait son truc», a-t-il dit, «nous faisons notre truc.»
À L.A. Unified, les élèves des collèges et lycées sont sur le campus pendant une journée complète dans un horaire qui alterne des semaines de deux jours avec des semaines de trois jours. Les élèves se présentent à une salle assignée et se connectent à l'apprentissage en ligne comme ils le feraient à la maison. Les responsables ont déclaré que le fait de garder les étudiants ensemble réduisait les chances de propagation du coronavirus.
Francisco a fait face à des défis uniques avec ses étudiants en art dramatique à Panorama. Contrairement à la maison, les personnes présentes sur le campus ne peuvent pas se lever et donner un monologue ou faire un exercice de mouvement dans la classe qui leur a été attribuée. Au lieu de cela, ils font un travail discret sur le campus - lire, écrire un scénario ou concevoir un décor.
Dans l'ensemble, les parents d'environ un étudiant sur cinq de Panorama ont indiqué qu'ils retourneraient sur le campus. Plus de 90% des élèves de l’école sont latinos et 96% sont issus de familles à faible revenu.
Les rares qui sont revenus essaient d'en tirer le meilleur parti.
Pour Emma Espinoza, une junior du Lincoln High School à Lincoln Heights, la décision est revenue au softball.
«Si je ne faisais pas de sport, je resterais probablement à la maison aussi», a déclaré le joueur de 16 ans. Son équipe s'entraîne à peu près tous les jours et il est plus facile de prendre le bus pour aller à un match depuis le campus, a-t-elle déclaré. Elle ne voyait pas l’utilité de rester assise dans une pièce toute la journée sur Zoom, mais «je m’adapte très facilement.»
Andrea Glenn enseigne une classe «Justice en Amérique» au lycée Millikan de Long Beach. En saluant les étudiants en personne, Glenn a expliqué les mesures conçues pour assurer leur sécurité, y compris quatre ventilateurs et un purificateur d'air.
(Dania Maxwell / Los Angeles Times)
Long Beach Unified : passer de classe en classe
Long Beach Unified, le quatrième plus grand district scolaire de l’État, a été le premier grand district du comté de L.A. à rouvrir largement, en grande partie parce que la ville a son propre service de santé et les enseignants vaccinés plus tôt que les autres districts.
Les élèves du secondaire, qui ont commencé à revenir à la fin avril, sont répartis en cohortes qui suivent des cours ensemble deux ou trois jours par semaine. Les étudiants peuvent passer de classe en classe.
Pourtant, la plupart des étudiants restent en ligne uniquement. Environ 37% sont revenus, allant d’environ 25% à 46% dans les 11 lycées du district.
Au lycée Millikan à East Long Beach, l'enseignante Andrea Glenn a été rejointe par cinq des 32 élèves de sa classe «Justice en Amérique». Les autres ont participé sur Zoom. Elle a placé deux ordinateurs portables dans la salle pour assurer une visibilité constante auprès des étudiants. Après avoir pris la participation, elle a commencé à jongler entre les étudiants en ligne et en personne.
En saluant les étudiants en personne, Glenn a expliqué les mesures conçues pour assurer leur sécurité, y compris quatre ventilateurs et un purificateur d'air. Si elle allait retirer son masque pour siroter de l'eau, elle le ferait dans un coin. Et elle ferait de son mieux pour garder ses distances.
Pendant qu'elle parlait, des étudiants en ligne se sont parfois adressés à des conférenciers pour demander de l'aide.
Le principal Alejandro Vega a déclaré que les données démographiques de ceux qui restent chez eux reflètent la région. «Les étudiants asiatiques, noirs et latinos restent à la maison à des taux plus élevés», a-t-il déclaré.
Comme beaucoup d'enseignants du secondaire, Glenn a déclaré que ses étudiants en ligne avaient tendance à garder leurs caméras éteintes et les microphones en sourdine. Parfois, c'est parce qu'ils n'ont pas le meilleur accès Internet. Parfois, ils font du baby-sitting. Environ 36% des élèves de l’école sont issus de familles à faible revenu, 45% sont latinos et 30% sont blancs.
Enseigner simultanément en ligne et en personne «est épuisant», a déclaré Glenn.
Mais, a-t-elle ajouté, «quelques-uns d'entre eux riaient à propos de quelque chose et cela me rendait si heureuse d'entendre les élèves rire. J'ai raté ce bruit.
Pratique de la chorale au lycée Capistrano Valley à Mission Viejo, en Californie. «Ce sont des élèves qui ont réussi mais qui ont du mal», a déclaré Meredith Hosseini, directrice adjointe de l'école, où environ 30% des élèves sont issus de familles à faible revenu.
(Irfan Khan / Los Angeles Times)
Capistrano Unified : une ouverture d'octobre
Les lycées du district scolaire unifié de Capistrano dans le comté d'Orange Sud sont des valeurs aberrantes parmi les grands districts, avec des campus ouverts depuis octobre. Lorsque les taux de COVID-19 du comté d'Orange ont chuté à l'automne, plusieurs districts du comté, y compris Capistrano, saisit l'opportunité.
Les élèves du secondaire pouvaient revenir pour une journée complète - et passer d'une classe à l'autre - mais seulement deux jours par semaine en raison des limitations de capacité liées à l'exigence de garder une distance de six pieds entre les élèves. De nombreuses salles de classe étaient presque vides et de nombreux élèves ont repris l'apprentissage en ligne au fil des mois, ont déclaré des responsables.
En avril, après que le district eut abaissé la distance requise à trois pieds, il a commencé à autoriser les étudiants sur le campus pendant une journée complète, quatre jours par semaine. Aujourd'hui, environ 42% des lycéens sont sur le campus. L'augmentation de la fréquentation sur le campus est devenue un impératif étant donné les difficultés des étudiants en ligne, ce qui a conduit à une augmentation des D et F.
«Ce sont des étudiants qui ont réussi mais qui ont du mal», a déclaré Meredith Hosseini, directrice adjointe de l'école secondaire Capistrano Valley à Mission Viejo, où environ 30% des étudiants sont issus de familles à faible revenu et environ la moitié sont blancs.
Elle a déclaré que les administrateurs et les enseignants de l'école trouvaient des moyens créatifs de persuader les élèves de revenir en rétablissant les caractéristiques de l'expérience du lycée - «d'une manière modifiée». Le campus tentaculaire de l’école a aidé en permettant aux activités de se dérouler à l’extérieur.
L'école a organisé un match de football avec un terrain de retour en avril, un concert annuel de guitare aérienne et une représentation de «Urinetown : The Musical» pour lequel l'école a construit une scène extérieure derrière le théâtre.
«Nous essayons d’en arriver au point où vous devez moins plisser les yeux pour que cela ressemble à une vraie école», a déclaré le directeur John Misustin.
Le premier jour du modèle de quatre jours par semaine, le directeur de la chorale de l’école, Erin Girard, s’est assis devant un piano à queue sur la scène du théâtre. Les visages d'environ 10 étudiants en ligne pouvaient être vus en train de regarder tranquillement depuis un ordinateur portable sur le piano. Les 23 étudiants en personne, réunis dans une même pièce pour la première fois, préparaient un spectacle et semblaient jubilatoires de chanter et de danser ensemble.
«Ce n’est pas seulement bon pour notre voix, c’est bon pour nos âmes», a déclaré Girard.
Melissa Gomez et Iris Lee ont contribué à ce rapport.
