OBJECTIFS Comprendre comment les enfants perçoivent le coronavirus 2 du syndrome respiratoire aigu sévère (SRAS-CoV-2) par rapport aux représentations publiques et évaluer leurs interprétations.
MÉTHODES Les perceptions des enfants du SRAS-CoV-2 ont été évaluées en demandant à 103 enfants français, âgés de 5 à 17 ans, d'abord de dessiner un coronavirus puis d'identifier le SRAS-CoV-2 dans une série de 16 images au cours de l'été 2020.
RÉSULTATS Cent trois enfants ont été inclus dans l'étude, soit lors de visites ambulatoires à l'hôpital (à Marseille et Paris) ou via le réseau social des auteurs, et ont été regroupés en fonction de l'âge, de la profession des parents, du mode de recrutement et de la mémoire des auteurs. ayant déjà vu une représentation d'un coronavirus. La moitié des enfants ont dessiné le coronavirus sous une forme circulaire et presque tous incluaient une caractéristique en forme de couronne. Un tiers des dessins avait des caractéristiques anthropomorphiques. Bien que les représentations picturales du virus soient globalement assez précises, les interprétations par les enfants de la structure en forme de couronne étaient imaginatives. Les explications que les enfants ont données pour leurs dessins étaient parfois surprenantes. Parmi les 16 images qui leur ont été présentées, les enfants ont correctement identifié celles du SRAS-CoV-2, autres que la micrographie électronique, dans plus des deux tiers des cas.
CONCLUSIONS Les enfants de tous âges, même les plus jeunes, et des deux sexes avaient une perception relativement précise du SRAS-CoV-2, telle qu'évaluée à travers leurs dessins et leur capacité à le reconnaître parmi d'autres images. Les dessins d'enfants du coronavirus étaient colorés et avaient un ton moins effrayant que prévu à la lumière de la couverture médiatique, suggérant qu'ils avaient développé des mécanismes d'adaptation.
Ce que l'on sait sur ce sujet:La pandémie de SRAS-CoV-2 et les fermetures et verrouillages d'écoles imposés pour la contrôler ont radicalement modifié le mode de vie des enfants à travers le monde. À notre connaissance, les représentations du SRAS-CoV-2 par les enfants n'ont jamais été étudiées auparavant en analysant leurs dessins.
Ce que cette étude ajoute :Notre étude suggère que les enfants, même les plus jeunes, avaient des perceptions assez précises du SRAS-CoV-2, à la fois dans leurs dessins et dans leur capacité à le reconnaître parmi d'autres images.
L'objectif de l'étude était d'évaluer les connaissances et la compréhension des enfants sur le SRAS-CoV-2 à travers leurs dessins.
Méthodes
Dans les sections suivantes, le terme «coronavirus» fait référence aux représentations des enfants, tandis que «SARS-CoV-2» fait référence au virus lui-même.
Les participants
Les enfants âgés de 5 à 17 ans ont été recrutés soit lors de consultations ambulatoires dans 2 hôpitaux pédiatriques en France (La Timone Enfants à Marseille et Robert Debré à Paris) soit via le réseau social des auteurs.
Les participants ont été recrutés du 15 juillet 2020 au 31 août 2020.
Procédure
Les enfants ont été inscrits à l'étude après qu'eux-mêmes et leurs parents aient donné leur consentement éclairé. Le but de l'étude, comme expliqué aux enfants et à leurs parents, était d'évaluer la compréhension et les représentations du SRAS-CoV-2 par les enfants à travers leurs dessins et leur capacité à reconnaître les images du virus.
Un consentement séparé a été demandé aux enfants et à leurs parents pour publier leurs dessins. Les 7 paramètres enregistrés étaient le département (département) de résidence; mode de recrutement; si un parent était un travailleur de la santé; la profession des parents, classée selon la classification professionnelle de l'Institut National de la Statistique et des Études Économiques (INSEE); âge autodéclaré; rapports sexuels autodéclarés; et si les enfants se souvenaient avoir vu un coronavirus (sur une photo, un film, une vidéo, etc.). Les perceptions des enfants concernant le SRAS-CoV-2 ont été évaluées de deux manières. On leur a d'abord demandé de dessiner un coronavirus dans un cadre de 170 × 160 mm. Les enfants ont reçu les instructions écrites suivantes: «Dessinez un coronavirus, comme vous l'imaginez, sans modèle ni exemple (dessinez-le assez grand, même s'il est vraiment très petit).» Ils ont été invités à commenter leur dessin. Pour la deuxième évaluation, on leur a montré une série de 16 images simultanément et on leur a demandé d'indiquer quelles images représentaient un coronavirus (en les encerclant) et lesquelles ne le savaient pas (en les rayant) ou si elles ne savaient pas. Les 16 images étaient l'illustration tridimensionnelle (3D) rouge et grise d'un virion du SRAS-CoV-2 libéré par le CDC; un bactériophage noir; une chauve-souris brune; une sardine d'argent; une image de dessin animé d'une particule verte de coronavirus anthropomorphique; une image de microscopie électronique en noir et blanc d'un virion du VIH; un pangolin brun; une image 3D violette et bleue d'un virion SRAS-CoV-2; une représentation 3D rouge et bleue d'un virion du VIH; un olivier vert; une illustration 3D marron et verte d'un virion du SRAS-CoV-2; une image de microscopie électronique en noir et blanc d'un virion du virus du papillome humain (HPV); une image de microscopie électronique sur fond bleu sur fond rouge d'une particule de virus Ebola; une image de dessin animé gris et rouge d'un virion du SRAS-CoV-2; une image de microscopie électronique rouge sur fond jaune d'une bactérie Salmonella typhimurium; une image de microscopie électronique rouge, jaune et verte sur fond noir d'un virion du SRAS-CoV-2; et une sardine en argent. Toutes les images, à l'exception de la représentation de dessin animé d'une particule de coronavirus anthropomorphique verte, ont été obtenues à partir de Wikimedia commons (liste et origine sur la figure supplémentaire 5 et le tableau supplémentaire 3). Ces images ont été choisies soit au hasard parmi les images représentant le SRAS-CoV-2, au hasard parmi d'autres virus, parce qu'elles étaient de forme similaire aux virions du SRAS-CoV-2, soit parce qu'elles avaient un autre facteur en commun avec le virus. Enfin, les enfants ont été invités à donner leur avis sur le questionnaire. Aucun délai prédéterminé n'a été imposé; la seule restriction concernait les 5 couleurs utilisées pour les dessins: noir, rouge, vert, jaune et bleu. Pour éviter les interactions entre les participants (en particulier, entre frères et sœurs), les consignes ont été données et les tests ont été menés dans un espace privé, et les enfants n'ont donc pas pu voir les autres dessins ni échanger avec les autres participants sur ce qu'ils voulaient dessiner.
Analyses de données
Les dessins ont été analysés en utilisant la méthode développée par Reiss et al6 et utilisée par Byrne.9 Les dessins ont d'abord été analysés qualitativement pour identifier un ensemble de caractéristiques, puis ces paramètres ont été analysés quantitativement (fréquence et pourcentage) dans les dessins. Les paramètres considérés étaient le nombre de particules virales; la forme du corps (circulaire, ovale, humaine ou autre); présence d'une couronne, définie comme une structure autour de la forme centrale; lorsqu'elle est présente, les caractéristiques de la couronne (lignes, pointes, cercles, en forme de champignon, halo ou carré) et si elle a un seul (simple) ou plusieurs composants (complexe); présence de caractéristiques anthropomorphiques; Effets 3D; couleur principale (> 50%) du corps (rouge, vert, jaune, bleu, noir ou multiple); couleur principale (> 50%) de la couronne (rouge, verte, jaune, bleue, noire ou multiple); présence de texte; et présence de composants autres que le virus dans le dessin. Les commentaires des enfants expliquant leurs dessins ont été analysés qualitativement.
Les paramètres ont été comparés entre 6 sous-groupes définis par le sexe (fille ou garçon), l'âge (5–6, 7–8, 9–10, 11–12 et 13–17 ans), la profession des parents (agent de santé ou autre), mode de recrutement (réseau social ou visite ambulatoire), et souvenir d'avoir déjà vu une représentation d'un coronavirus (oui ou non).
Analyses statistiques
Des analyses statistiques ont été réalisées avec R (http: //biostatgv.sentiweb. Fr /) en utilisant des tests non paramétriques (test de rang de Wilcoxon et test de Kruskal-Wallis). Les résultats ont été considérés comme statistiquement significatifs à P
